Контрольна робота 5

Що саме перевіряє ця контрольна

Ця контрольна завершує блок B1.5 про розширені відмінкові значення, прийменникові рамки, числівники й займенники. Вона не вводить нової граматики. Її завдання - перевірити, чи можете ви поєднати матеріал модулів 52-63 в одному реальному мовному сценарії: студент готує презентацію на університетському семінарі, описує українське місто, листується з орендодавцем, пояснює причини, називає дати, поверхи, кількість людей і звертається до викладача формально. У такому тексті відмінки не стоять окремо від змісту. Немає часу означає не просто родовий, а брак ресурсу; студентам потрібно означає не просто давальний, а стан або потребу групи; працювати викладачем означає не просто орудний, а роль людини.

Головна навичка цієї контрольної - діагностичне питання. Якщо бачите форму після немає, питання таке: чи стоїть іменник у родовому? Якщо бачите безособове потрібно, вдалося, довелося, питання таке: кому це потрібно, кому вдалося, кому довелося? Якщо бачите дієслово пишатися, цікавитися, захоплюватися, питання таке: чи потрібен орудний? Якщо бачите через або завдяки, питання таке: причина негативна чи позитивна і який відмінок керує прийменник? Якщо бачите ні з ким, питання таке: чи не злиплися частини заперечного займенника з прийменником?

Контрольна також перевіряє, чи ви можете пояснити відповідь коротко. Правильна форма часу сильніша, якщо ви додаєте: після немає потрібен родовий. Форма орендодавцеві сильніша, якщо ви пояснюєте: написати кому? вимагає давального. Форма перед консультацією сильніша, якщо ви пам’ятаєте, що перед керує орудним. Форма на третьому поверсі сильніша, якщо ви бачите місце, а не напрямок. На рівні B1 мета не в тому, щоб швидко вгадати правильне закінчення. Мета в тому, щоб розпізнати функцію форми в реченні.

Оцініть себе за п’ятьма зонами.

Є ще один спосіб працювати з контрольними завданнями: спочатку називайте ситуацію, потім граматичну роль, а вже потім форму. Ситуація бракує часу веде до родового: немає часу. Ситуація комусь важко веде до давального: мені важко, студентам складно. Ситуація людина має професійну роль веде до орудного: працює викладачем, стала дослідницею. Ситуація подія станеться після певного часу веде до через + знахідний: через тиждень. Ситуація тривала підготовка протягом періоду веде до протягом + родовий: протягом місяця.

Під час самоперевірки не рахуйте тільки правильні відповіді. Позначайте тип кожної помилки. Якщо помилка після немає, поверніться до родового. Якщо помилка в мені холодно або нам вдалося, повторіть давальний. Якщо помилка в працювати лікарем або йти вулицею, повторіть орудний. Якщо помилка в перед консультацією, після заняття, у зв’язку з негодою, повторіть прийменники. Якщо помилка в п’ять студентів, півтори години, ні з ким, повторіть числівники й займенники. Така карта допомагає працювати не з абстрактним “я погано знаю відмінки”, а з конкретною слабкою зоною.

Блок 1: родовий, давальний і орудний як система

Родовий у цьому блоці має кілька головних функцій. Перша - частина від цілого: склянка води, трохи часу, багато питань. Друга - заперечення або відсутність: немає договору, немає вільної кімнати, не було можливості. Третя - дата: п’ятого травня, цього тижня, минулого місяця. Четверта - абстрактне бажання, пошук або потреба: шукати правди, прагнути спокою, чекати відповіді. У контрольній важливо не змішувати ці функції, бо зовні вони всі можуть виглядати як одне закінчення, але рішення про форму приймається через зміст.

Особливу увагу звертайте на іменники чоловічого роду з варіантами -а/-я та -у/-ю. У навчальній практиці не треба перетворювати це на механічну таблицю без значення. Стіл - стола часто називає конкретний предмет, а час - часу називає абстрактну масу або тривалість. У фразі немає часу форма не випадкова: йдеться не про один конкретний предмет, а про ресурс. У фразі біля університету теж родовий, але причина інша: прийменник біля вимагає родового. Контрольна перевіряє, чи ви бачите і лексичний вибір, і прийменникове керування.

Давальний часто називає не діючу особу в називному, а того, кому належить стан, потреба або результат. Мені холодно, Олені двадцять один рік, студентам потрібно підготувати виступ, нам вдалося знайти кімнату, орендодавцеві написали лист. У таких реченнях англійська або інша мова може підштовхувати до прямого підмета, але українська конструкція працює інакше. Запитуйте не “хто робить?”, а “кому це відбувається, кому це потрібно, кому адресована дія?”.

Давальний також важливий у ввічливому й академічному стилі. У листі можна написати: Пане Іване, я написав Вам учора, але не отримав відповіді. У формальній ситуації Вам часто доречніше, ніж нейтральне тобі. У навчальному тексті можна сказати: студентам варто повторити таблицю, викладачеві потрібно перевірити списки, групі вдалося домовитися про дату. Такі речення звучать природно, бо граматична форма відповідає соціальній ситуації.

Орудний у контрольній має не одну роль. Він може називати професію або характеристику: працювати викладачем, стати перекладачкою, бути важливим аргументом. Він може називати засіб: писати ручкою, підписати електронним підписом, їхати трамваєм. Він може називати шлях: йти центральною вулицею, їхати дорогою вздовж парку. Він може бути потрібним після дієслів керування: цікавитися історією, пишатися результатом, захоплюватися архітектурою. І він може називати виконавця в пасивній конструкції: звіт підготовлено студентами.

У реальному тексті ці три відмінки часто стоять поруч. Наприклад: Студентам потрібно підготувати презентацію про історію району, але немає достатньо часу; тому вони йшли центральною вулицею до бібліотеки й цікавилися архівними матеріалами. Тут є давальний потреби, родовий нестачі, орудний шляху й орудний після дієслова цікавитися. Якщо ви можете пояснити кожну форму, блок відмінків справді працює як система.

Відмінкова діагностика

Блок 2: часові, причинові й цільові прийменники

Прийменники часу треба перевіряти разом із відмінком. Через тиждень означає, що подія станеться після одного тижня; тут через має знахідний. За три години може означати, що дія виконана в межах цього часу: ми підготували презентацію за три години. Перед консультацією має орудний, бо перед керує орудним. Після заняття, до першого числа, під час семінару, протягом місяця мають родовий. У контрольній помилка часто не в самому прийменнику, а в формі після нього.

Часові конструкції особливо помітні в темі житла. Орендодавець може написати: перегляд квартири буде через два дні, договір треба підписати до першого числа, комунальні послуги оплачують протягом місяця, після ремонту ціна зміниться, перед заселенням треба внести заставу. Кожна фраза має свій відмінковий каркас. Якщо переплутати після ремонтом або протягом місяць, речення залишається зрозумілим, але звучить як недопрацьована граматика.

Причинові прийменники також мають значення, а не тільки переклад “because of”. Через часто називає небажану або нейтральну причину: через ремонт нас переселили, через затори ми запізнилися, через відсутність документів договір не підписали. Завдяки має позитивний відтінок: завдяки допомозі викладачки ми знайшли помилку, завдяки новому маршруту дорога стала коротшою. Якщо сказати завдяки заторам ми запізнилися, граматична форма може бути зрозумілою, але значення суперечить ситуації.

Складені причинові конструкції допомагають писати формальніше. У зв’язку з негодою заняття перенесли онлайн. Внаслідок ремонту частину гуртожитку тимчасово закрили. Через те що група не встигла підготувати слайди, семінар перенесли. У таких реченнях треба стежити не тільки за прийменником, а й за регістром. У зв’язку з доречне в оголошенні або листі; через природне в нейтральному поясненні; бо може бути надто розмовним для офіційного повідомлення.

Цільові конструкції відповідають на питання “для чого?”. Для консультації має родовий. Заради спільного результату теж має родовий, але звучить урочистіше або емоційніше. Щоб подати заяву вводить дію, тому з інфінітивом краще не писати для подати. У листі орендодавцеві природно: Пишу, щоб уточнити умови оренди або Пишу для уточнення умов оренди. Обидва варіанти можливі, але граматична рамка різна.

Добра відповідь у контрольній називає і зміст, і форму. Через ремонт - небажана причина, знахідний. Завдяки допомозі - позитивна причина, давальний. Перед консультацією - час перед подією, орудний. Після заняття - час після події, родовий. Щоб обговорити договір - мета з дієсловом. Якщо ви пояснюєте так, то прийменники перестають бути списком для запам’ятовування й стають інструментом точного повідомлення.

Прийменники часу, причини і мети

Блок 3: кличний, числівники й займенники в одному контексті

Кличний відмінок у цьому блоці насамперед формальний. На семінарі або в листі ви не просто називаєте людину, а звертаєтеся до неї. Пане професоре, пані Олено, шановний Іване Петровичу, пані деканко - це не декоративні форми, а маркери ввічливості й адресування. Помилка Пане професор виникає тоді, коли перше слово вже поставили в кличний, а друге залишили в називному. У сильній відповіді треба виправити обидва компоненти або пояснити, чому в конструкції посада + прізвище змінюється саме посадове слово.

Формальне звертання пов’язане з регістром. У листі орендодавцеві можна почати: Шановний пане Іване, дякую за інформацію про квартиру. До викладача: Шановна пані Олено, надсилаю презентацію. На семінарі: Пане професоре, дозвольте уточнити питання. Якщо є ім’я по батькові, обидві частини мають відповідати нормі: Іване Петровичу, Маріє Степанівно. У контрольній важливо не тільки утворити форму, а й вибрати тон, який відповідає ситуації.

Порядкові числівники поводяться як прикметники: вони узгоджуються з іменником у роді, числі й відмінку. На третьому поверсі, у першій аудиторії, до п’ятого числа, після другого заняття, двадцять першого травня. Якщо йдеться про місце, потрібен місцевий: на четвертому поверсі. Якщо йдеться про дату, часто потрібен родовий: п’ятого квітня. Якщо йдеться про напрямок, форма може змінитися: на третій поверх. Контрольна перевіряє саме це читання ситуації.

Кількісні вирази потребують окремої уваги. Один студент, два студенти, три кімнати, чотири поверхи, але п’ять студентів, шість кімнат, багато часу, кілька питань. Збірні числівники мають свою сферу: троє студентів, двоє дітей, четверо учасників. Дроби і частини теж часто ведуть до родового: половина групи, третина вартості, чверть години. Форми півтора місяця і півтори години треба тримати окремо, бо вони залежать від роду іменника.

Займенники в цьому блоці перевіряють і форму, і написання. Питально-відносні: хто, кому, ким, чий, який. Неозначені: хтось, щось, дехто, будь-хто, хто-небудь. Заперечні: ніхто, ніщо, ні з ким, ні про що. Зворотний займенник: себе, собі, собою. Найчастіша письмова помилка - склеїти прийменник із заперечним займенником: не нізким, а ні з ким; не ніпро що, а ні про що. Це дрібна орфографічна форма, але вона показує, чи система займенників справді засвоєна.

У житловому й університетському контексті ці теми легко поєднуються. Пане Іване, чи можна оглянути квартиру на третьому поверсі після шостої? Нас троє, але жити буде двоє студентів. Ні з ким із сусідів ми ще не знайомі, тому хотіли б поговорити з кимось із мешканців. Я підготував для себе список питань і надішлю його до п’ятниці. У цьому короткому уривку є кличний, порядковий числівник, збірний числівник, заперечний займенник із прийменником, неозначений займенник і зворотний займенник. Це саме той рівень інтеграції, який перевіряє контрольна.

Числівник, займенник і функція

Блок 4: інтегрований текст про місто, університет і житло

Прочитайте модельний уривок і простежте, як у ньому працюють усі зони контрольної.

На університетському семінарі студентка презентувала район біля Львівської політехніки. Вона пояснила, що для мешканців цього району важливі транспорт, близькість до університету й умови оренди. Через ремонт дороги частина маршрутів тимчасово змінилася, але завдяки новій трамвайній лінії дорога до центру стала коротшою. Студентам першого курсу потрібно знайти житло до першого вересня, тому вони часто пишуть орендодавцеві за два тижні до приїзду. У презентації було сказано, що на третьому і четвертому поверхах будинку є кілька вільних кімнат, але немає достатньо місця для великого письмового столу. Пане професоре, додала студентка, я підготувала для себе список питань і хочу уточнити, з ким можна домовитися про перегляд квартири.

Перший крок аналізу - знайти родовий. Для мешканців, біля Львівської політехніки, через ремонт дороги, до центру, до першого вересня, до приїзду, немає місця. Не всі ці форми мають одну причину. Одні керуються прийменником, інші виражають дату або відсутність. Сильна відповідь не просто підкреслює всі родові форми, а класифікує їх: прийменник, дата, заперечення, кількість або частина. Це вчить бачити відмінок як набір функцій.

Другий крок - знайти давальний. Студентам першого курсу потрібно, пишуть орендодавцеві. У першому прикладі давальний називає групу, якій потрібно щось зробити. У другому - адресата дії. Це різні функції, хоча форма може виглядати схоже. Якщо додати речення Олені двадцять один рік, з’явиться ще одна функція - вік. Якщо додати нам вдалося домовитися, буде результат у безособовій конструкції. У контрольній важливо не обмежитися одним прикладом давального.

Третій крок - знайти орудний. У модельному уривку орудного небагато, тому його можна додати в усній відповіді: студентка цікавиться архітектурою району, вона йшла центральною вулицею, звіт підготовлено групою, мешканці користуються трамваєм. Такі доповнення показують, що ви можете не тільки впізнати форму в тексті, а й створити власні речення з різними ролями орудного. Це корисно для усної частини контрольної.

Четвертий крок - пояснити прийменники. Через ремонт називає негативну причину. Завдяки новій лінії називає позитивну причину і керує давальним. До першого вересня задає межу часу. За два тижні до приїзду показує інтервал до події. На третьому і четвертому поверхах називає місце. Якщо треба переформулювати текст, не змінюйте прийменник механічно. Заміна через на завдяки змінить оцінку причини.

П’ятий крок - знайти числівники й займенники. Першого курсу, першого вересня, за два тижні, на третьому і четвертому поверхах, кілька кімнат, для себе, з ким. У власній відповіді додайте ще один кількісний вираз: троє студентів, п’ять кімнат, півтори години дороги, половина групи. Так текст стає не просто граматично правильним, а достатньо різноманітним для B1.

Чотири зони контрольної

Блок 5: редакторська частина

Редакторська частина перевіряє вміння знайти одну головну помилку і виправити її без руйнування всього речення. У реченні У нас немає час головна помилка - форма після немає; треба немає часу. У реченні Ми зателефонували орендодавця головна помилка - керування дієслова; треба орендодавцеві. У реченні Пане професор головна помилка - кличний другого слова; треба Пане професоре. Не треба переписувати всі слова, якщо достатньо змінити одну форму.

Корисний алгоритм редактора має п’ять кроків. Перший - знайдіть граматичну зону: родовий, давальний, орудний, прийменник, кличний, числівник, займенник. Другий - виділіть мінімальний помилковий фрагмент. Третій - назвіть правильну форму. Четвертий - поясніть причину одним реченням. П’ятий - прочитайте виправлене речення вголос, щоб перевірити природність. Якщо пояснення звучить як “так краще”, спробуйте назвати правило точніше.

Уникайте надмірного виправлення. Наприклад, викладачеві і викладачу можуть бути нормативними варіантами давального, тому не треба виправляти один на інший без причини. Писати орендодавцеві і писати орендодавцю теж можуть співіснувати, хоча в навчальному матеріалі часто обираємо один послідовний варіант. Справжня помилка - писати орендодавця, бо це родовий або знахідний замість давального. Редакторська зрілість полягає в тому, щоб відрізняти варіант від помилки.

Так само не всі речення з через або завдяки автоматично неправильні. Через ремонт ми не змогли заселитися природне, бо причина небажана. Завдяки ремонту квартира стала теплішою теж природне, якщо ремонт дав позитивний результат. Помилка виникає тоді, коли значення не збігається з оцінкою: завдяки аварії ми запізнилися звучить суперечливо, якщо не йдеться про іронію. У контрольній краще обирати нейтрально-нормативне пояснення без іронії.

Займенникові помилки часто маленькі, але важливі. Ні з ким пишеться окремо, бо прийменник стоїть між ні та займенником. Для себе має форму родового/знахідного зворотного займенника після для, а не для собі. До кого звернутися? має прийменник перед формою займенника, а не після неї. У письмовій відповіді такі деталі легко перевірити останніми: просто знайдіть усі слова з ні, будь-, хтось, себе і подивіться, чи поруч немає прийменника.

Редакторська перевірка блоку

Комплексне письмове завдання

Напишіть офіційний електронний лист орендодавцеві на 120-160 слів. Ситуація така: ви студент або студентка, переїжджаєте до українського міста на семестр і хочете уточнити умови оренди кімнати біля університету. У листі треба використати формальне звертання в кличному відмінку, щонайменше два приклади родового, два приклади давального, два приклади орудного, два часові прийменники, одну конструкцію причини або мети, два числівники й два займенники. Це не механічний список. Усі форми мають бути в природному тексті.

План листа може бути таким. Спочатку зверніться до людини: Шановний пане Іване або Шановна пані Олено. Потім поясніть мету: Пишу, щоб уточнити умови оренди кімнати. Далі назвіть час: Я зможу приїхати через два тижні, договір хотів би підписати до першого вересня, перегляд можливий після заняття. Потім поставте питання про житло: Чи є місце для письмового столу?, чи входять комунальні послуги до вартості?, з ким можна домовитися про ключі? Наприкінці подякуйте і запропонуйте відповідь.

Модель короткої відповіді:

Шановний пане Іване, дякую за оголошення про кімнату біля університету. Я вступаю на магістерську програму і шукаю житло для навчання протягом семестру. Мені потрібно заселитися до першого вересня, тому хотів би оглянути квартиру через тиждень або після Вашої консультації з іншими мешканцями. У кімнаті немає великого столу, але завдяки близькості до метро вона здається дуже зручною. Нас буде двоє студентів; кожен підготує для себе копії документів. Чи можна домовитися з кимось із мешканців про перегляд? Також прошу повідомити, чи комунальні послуги оплачують окремо. З повагою, Андрій.

Після написання позначте форми. Пане Іване - кличний. Про кімнату, для навчання, до першого вересня, немає столу, близькості до метро - родовий або прийменникові конструкції з родовим. Мені потрібно, Вам або мешканцям - давальний. З іншими мешканцями, документами - орудний. Через тиждень, після консультації, протягом семестру - час. Завдяки близькості - позитивна причина. Двоє студентів, першого вересня - числівники. Для себе, з кимось - займенники.

Оцініть лист за рубрикою 0-2 бали в кожній зоні. Звертання і тон: 0 - немає формального звертання, 1 - звертання є, але форма неточна, 2 - кличний і тон природні. Відмінки: 0 - багато випадкових форм, 1 - більшість зрозуміла, 2 - родовий, давальний і орудний використано свідомо. Прийменники: 0 - форми після прийменників випадкові, 1 - є кілька неточностей, 2 - час, причина і мета чіткі. Числівники й займенники: 0 - узгодження або написання заважає, 1 - дрібні помилки, 2 - форми точні. Зміст: 0 - лист не виконує завдання, 1 - ситуація зрозуміла, але бідна, 2 - є реальні питання про житло.

Усна відповідь на семінарі

Усна частина може бути короткою: одна хвилина про місто, район або житло для студентів. Почніть із теми: Я хочу порівняти два райони біля університету. Потім дайте три факти з різними граматичними рамками: У першому районі немає дешевого житла, студентам зручно добиратися трамваєм, через затори дорога іноді триває півтори години. Далі додайте висновок: Завдяки близькості до бібліотеки другий район кращий для навчання, хоча оренда там дорожча.

Підготуйте кілька безпечних рамок перед відповіддю: для мешканців міста, немає часу, студентам потрібно, мені вдалося, працювати викладачем, йти центральною вулицею, перед семінаром, після заняття, протягом місяця, завдяки підтримці, через ремонт, щоб подати заяву, на третьому поверсі, п’ять студентів, ні з ким, для себе. Якщо ці рамки готові, ви можете думати про зміст, а не боротися з кожним закінченням окремо.

Якщо помилилися, виправляйтеся вголос. Пане професор… точніше, пане професоре. Немає час… немає часу. Ні зким… ні з ким. Самовиправлення - це не провал, а доказ контролю. На рівні B1 важливо вміти помітити форму і повернути її до норми. Викладачеві це показує більше, ніж завчений монолог, у якому немає жодної спроби використати складні конструкції.

У сильній усній відповіді не треба доводити історичні або соціологічні факти про місто. Це мовна контрольна, тому факти мають бути правдоподібними, але головний фокус - граматична інтеграція. Достатньо сказати: Для мешканців центру важлива близькість до роботи; студентам потрібна тиша; через ремонт дороги автобуси ходять рідше; завдяки метро дорога до університету коротша; на п’ятому поверсі дешевша кімната, але там немає ліфта. Такий текст показує, що граматика працює в реальному повідомленні.

✅ Самооцінка і підготовка до B1.6

Після контрольної поставте собі дванадцять питань. Чи можу я пояснити різницю між немає часу і бачу час у розкладі? Чи можу назвати три ролі родового? Чи можу сказати мені холодно, мені двадцять один рік, мені вдалося без кальки? Чи можу розрізнити працювати викладачем, писати ручкою, йти вулицею? Чи знаю, чому перед консультацією, але після консультації? Чи відчуваю різницю між через ремонт і завдяки ремонту? Чи можу утворити формальне звертання? Чи правильно кажу на третьому поверсі і до першого вересня? Чи не плутаю два студенти і п’ять студентів? Чи пишу ні з ким окремо? Чи можу використати для себе природно? Чи можу пояснити кожне виправлення одним реченням?

Якщо найслабше місце - родовий, зробіть коротку таблицю з чотирма колонками: частина, заперечення, дата, кількість. Напишіть по п’ять прикладів у кожній: склянка води, немає договору, п’ятого травня, багато часу. Якщо найслабше місце - давальний, напишіть десять речень із мені, тобі, студентам, орендодавцеві, групі. Якщо найслабше місце - орудний, розділіть приклади на професію, засіб, шлях, керування і пасивний агент. Така робота точніша, ніж повторювати всі таблиці відмінків від початку.

Якщо найслабше місце - прийменники, повторюйте їх парами: через тиждень і протягом тижня, перед заняттям і після заняття, через ремонт і завдяки ремонту, для консультації і щоб проконсультуватися. Пара змушує бачити не тільки форму, а й значення. Якщо найслабше місце - числівники, проговоріть реальні дані: поверхи, дати, години, кількість людей, частини групи. Якщо найслабше місце - займенники, випишіть усі форми з прийменниками: ні з ким, ні про що, до когось, для себе, з кимось.

Для короткого повторення перед контрольною використайте двадцятип’ятихвилинний маршрут. Перші п’ять хвилин - родовий: напишіть три речення з немає, три з датами і три з кількісними словами багато, кілька, половина. Наступні п’ять хвилин - давальний: перетворіть особові речення на безособові, наприклад я маю підготувати звіт -> мені потрібно підготувати звіт, група змогла домовитися -> групі вдалося домовитися. Ще п’ять хвилин - орудний: складіть речення з професією, засобом, шляхом і пасивним агентом. Потім п’ять хвилин - прийменники: зробіть мінімальні пари перед заняттям / після заняття, через ремонт / завдяки ремонту, для консультації / щоб проконсультуватися. Останні п’ять хвилин - числівники й займенники: промовте дати, поверхи, кількість людей і форми ні з ким, для себе, до когось.

Під час такого повторення важливо не писати випадкові речення. Прив’язуйте все до одного сценарію. Наприклад, сценарій оренда кімнати дає форми немає місця, до першого вересня, орендодавцеві потрібно, підписати електронним підписом, перед заселенням, через ремонт, на третьому поверсі, двоє студентів, ні з ким із сусідів, для себе. Сценарій університетський семінар дає форми немає часу, п’ятого травня, студентам вдалося, пишатися результатом, перед презентацією, завдяки допомозі, у першій аудиторії, п’ять учасників, хтось із групи, для себе. Один сценарій тримає лексику стабільною, а граматику змінює свідомо.

Окремо перевіряйте межу між граматично правильною формою і природним стилем. Речення завдяки ремонту квартира стала теплішою нормальне, бо ремонт дав добрий результат. Речення завдяки ремонту ми не могли спати граматично можливе тільки як іронія, а в нейтральній контрольній краще сказати через ремонт ми не могли спати. Речення для подання заяви природне як іменникова цільова конструкція, але для подати заяву помилкове, бо після для не ставимо інфінітив. Речення на третій поверх правильне для напрямку, а на третьому поверсі правильне для місця. Контрольна часто перевіряє саме ці межі, а не тільки таблицю закінчень.

Якщо працюєте з партнером, зробіть взаємну діагностику. Один читає речення з навмисною помилкою: Після семінар ми написали орендодавця. Другий має назвати дві помилки: після семінару і орендодавцеві. Потім треба пояснити: після керує родовим, написати кому? керує давальним. Наступне речення: Пане професор, ні зким не домовилися через негодою. Виправлення: Пане професоре, ні з ким не домовилися через негоду. Пояснення: кличний, окреме написання заперечного займенника з прийменником, через + знахідний. Така робота швидко показує, чи правила доступні в реальному часі.

У фінальній самоперевірці не прагніть використати всі можливі форми. Краще мати вісім точних і пояснених прикладів, ніж двадцять випадкових. Мінімальний набір для готовності: один родовий після немає, один родовий дати, один давальний стану або потреби, один давальний адресата, один орудний професії або характеристики, один орудний засобу чи шляху, одне формальне звертання, одна часова прийменникова конструкція, одна причина або мета, один порядковий числівник, один кількісний вираз і один займенник із прийменником. Якщо можете створити цей набір у власному тексті про житло або семінар, блок B1.5 засвоєний достатньо міцно для переходу далі.

Наступний блок B1.6 переходить до дієприкметників і дієприслівників. Там точне знання відмінків стане ще важливішим, бо дієприкметник узгоджується з іменником у роді, числі й відмінку: кімната, відремонтована студентами, звіт, підготовлений групою, питання, поставлені викладачеві. Якщо зараз ви впевнено бачите родовий, давальний, орудний, прийменники, числівники й займенники, вам буде легше будувати складні означення й компактні письмові речення.

📋 Підсумок

Контрольна робота 5 перевіряє, чи розширені відмінки й прийменники стали робочою системою. Ви повторили родовий для частини, заперечення, дат і кількості; давальний для стану, віку, безособових конструкцій і адресата; орудний для професії, характеристики, засобу, шляху, керування і пасивного агента; формальний кличний; часові, причинові й цільові прийменники; порядкові й кількісні числівники; неозначені, заперечні, питально-відносні та зворотні займенники. Усе це зібрано в ситуаціях університетського семінару, опису міста, пошуку житла і формального листування.

Найкраща відповідь у цій контрольній точна і доказова. Немає часу, бо після немає потрібен родовий. Студентам потрібно, бо стан або потреба стосується групи в давальному. Працює викладачем, бо професійна роль стоїть в орудному. Перед консультацією, бо перед керує орудним; після заняття, бо після керує родовим. Завдяки допомозі, бо причина позитивна і форма давальна. На третьому поверсі, бо це місце. Ні з ким, бо прийменник пишеться окремо в заперечному займеннику.

Фінальна перевірка проста: візьміть власний лист або усну відповідь і знайдіть у ній один родовий, один давальний, один орудний, один кличний, один часовий прийменник, одну причину або мету, один числівник і один займенник. Якщо кожен приклад має зрозумілу функцію й коротке пояснення, контрольна виконала свою роботу. Після цього можна переходити до наступного блоку з відчуттям, що відмінки, прийменники, числівники й займенники не розрізнені теми, а практична опора для складнішого українського речення.

Відмінкова діагностика

(див. розділ, §Блок 1: родовий, давальний і орудний як система)

Прийменники часу, причини і мети

(див. розділ, §Блок 2: часові, причинові й цільові прийменники)

Числівник, займенник і функція

(див. розділ, §Блок 3: кличний, числівники й займенники в одному контексті)

Чотири зони контрольної

(див. розділ, §Блок 4: інтегрований текст про місто, університет і житло)

Редакторська перевірка блоку

(див. розділ, §Блок 5: редакторська частина)

Комплексна контрольна діагностика

Лист орендодавцеві

Помилка і діагноз

Ролі в тексті про місто

Фінальне редагування листа і презентації