Що перевіряє ця контрольна
Контрольна робота 7 завершує блок про складне речення і чуже мовлення. Вона не вводить нової теми. Її завдання - перевірити, чи можете ви швидко побачити будову речення, вибрати сполучник, поставити кому, оформити пряму мову й перетворити її на непряму без втрати змісту. Контекст завдань пов’язаний із дозвіллям, культурою, фестивалями, театром, кіно, книжковими клубами й короткими розмовами після подій.
У цій контрольній важливі не лише правильні відповіді, а й тип помилки. Якщо ви плутаєте бо й якщо, це не “усі підрядні речення”, а межа між причиною та умовою. Якщо ставите кому після тому що, це пунктуація складеного сполучника. Якщо пишете Вона запитала, якщо я прийду, це не умова, а непряме питання, де потрібне чи. Якщо оформлюєте діалог лапками в кожному рядку, треба повторити український запис реплік із тире.
Перед виконанням тримайте чотири запитання:
| Зона | Що запитати | Безпечний приклад |
|---|---|---|
| Складносурядне речення | Чи є дві рівноправні основи? | Зал відчинили, і гості зайшли. |
| Складнопідрядне речення | Яке питання ставлю до підрядної частини? | Ми залишилися, бо почався дощ. |
| Пунктуація | Де межа частин або чужих слів? | Олена сказала: «Фільм починається о сьомій». |
| Непряма мова | Який тип репліки переказую? | Вона запитала, чи ми маємо квитки. |
Діагностика синтаксису
Маршрут виконання контрольної
У контрольній легко втратити час, якщо кожне речення аналізувати заново з нуля. Краще мати сталий маршрут. Для завдань на класифікацію спочатку підкресліть граматичні основи. Потім обведіть сполучник або сполучне слово. Після цього запитайте, чи частини рівноправні. Якщо так, перед вами складносурядне речення. Якщо одна частина залежить від іншої, поставте питання до залежної частини й назвіть тип підрядної.
Для завдань на пунктуацію працюйте від межі. У реченні Коли почалася дискусія учасники перейшли до малої зали спершу видно дві основи: дискусія почалася, учасники перейшли. Сполучник коли вводить підрядну частину часу, яка стоїть перед головною. Підрядна частина має охопити і присудок почалася, і підмет дискусія, тому межа стоїть після всієї частини: Коли почалася дискусія, учасники перейшли до малої зали.
У реченні Волонтери перевірили реєстрацію і глядачі зайшли до зали є дві основи: волонтери перевірили, глядачі зайшли. Сполучник і є сурядним. Спільного елемента для обох частин немає. Отже, потрібна кома: Волонтери перевірили реєстрацію, і глядачі зайшли до зали. Якщо додати спільну обставину, рішення змінюється: Перед початком показу волонтери перевірили реєстрацію і глядачі зайшли до зали. Тут перед початком показу стосується обох частин, тому кома перед одиничним і не ставиться.
Для завдань на перетворення прямої мови в непряму визначте тип репліки. «Я прийду» - повідомлення, тому потрібне що. «Прийди раніше» - прохання або наказ, тому потрібне щоб. «Ти прийдеш?» - питання так або ні, тому потрібне чи. «Коли ти прийдеш?» - питання з питальним словом, тому слово коли зберігається. Після цього змініть точку зору: я, ти, мій, тут, сьогодні, завтра мають відповідати новому мовцеві й моменту переказу.
Нарешті, для письмового завдання не плануйте одне наддовге речення. Спершу напишіть коротку ситуацію. Другим реченням додайте сурядний зв’язок. Третім і четвертим - підрядні частини різних типів. П’ятим - пряму мову. Шостим - непряму мову. Потім прочитайте текст уголос і перевірте, чи кожна кома має пояснення. Якщо пояснення немає, речення треба спростити або перебудувати.
Блок 1: складносурядне речення
Складносурядне речення має дві або більше рівноправні частини. Кожна частина має свою граматичну основу, а зв’язок між ними показує сурядний сполучник. У контрольній найчастіше треба розрізнити три групи: єднальні, протиставні та розділові.
| Тип | Сполучники | Що показує | Приклад |
|---|---|---|---|
| Єднальні | і, й, та в значенні і, ні…ні | додавання, одночасність, послідовність | Гурт заграв, і площа ожила. |
| Протиставні | а, але, проте, зате, однак, та в значенні але | контраст або зіставлення | Квитки були дорогі, але ми знайшли знижку. |
| Розділові | або, чи, або…або, чи…чи, то…то | вибір або чергування | Або ми підемо в театр, або залишимося на лекцію. |
Перша пастка - ставити кому за англійською звичкою, а не за українською структурою. У реченні Ми купили квитки і зайшли до зали одна основа: ми купили і зайшли. Кома перед і не потрібна. У реченні Ми купили квитки, і контролер відчинив двері дві основи: ми купили, контролер відчинив. Кома потрібна.
Друга пастка - не бачити спільний елемент. Якщо обидві частини мають спільний другорядний член, кома перед одиничним і, й, та в значенні і, або, чи не ставиться: Після концерту площа спорожніла і кав’ярні зачинилися. Слова після концерту стосуються обох частин. Але якщо спільного елемента немає, кома повертається: Площа спорожніла, і кав’ярні зачинилися.
Третя пастка - плутати сурядність із підрядністю. Ми повернулися додому, бо почався дощ не є складносурядним реченням, навіть якщо має дві частини. Сполучник бо вводить причину, тобто підрядну частину. Ми повернулися додому, але друзі залишилися на фестивалі - складносурядне, бо частини рівноправні й протиставлені.
Для побудови власного речення спершу складіть дві прості частини. Потім вирішіть, який зв’язок потрібен: додавання, контраст чи вибір. Організатори перевірили звук. Глядачі зайняли місця. Можна поєднати єднально: Організатори перевірили звук, і глядачі зайняли місця. Почався дощ. Показ просто неба не скасували. Тут працює контраст: Почався дощ, але показ просто неба не скасували. Ми підемо на виставку. Ми подивимося фільм. Тут можливий вибір: Або ми підемо на виставку, або подивимося фільм.
Пунктуаційні рішення
Блок 2: складнопідрядні речення
У складнопідрядному реченні одна частина головна, а інша залежить від неї. На контрольній не досить знайти сполучник. Треба поставити питання й пояснити, яку роботу виконує підрядна частина.
| Тип підрядної частини | Питання або тест | Часті засоби зв’язку | Приклад |
|---|---|---|---|
| З’ясувальна | що саме сказали, думали, знали? | що, щоб, чи, питальні слова | Екскурсовод пояснила, що музей працює до восьмої. |
| Означальна | який? яка? яке? які? | який, що, де, куди | Це зал, де проходять камерні концерти. |
| Часу | коли? доки? відколи? | коли, поки, щойно, після того як | Коли почалася вистава, телефони вимкнули. |
| Причини | чому? через що? | бо, тому що, оскільки, через те що | Ми запізнилися, бо трамвай зупинився. |
| Умови | за якої умови? | якщо, якби, коли в умовному значенні | Якщо буде час, зайдемо на ярмарок. |
| Мети | для чого? навіщо? | щоб, аби, для того щоб | Ми прийшли раніше, щоб зайняти місця. |
| Допусту | незважаючи на що? попри що? | хоч, хоча, попри те що, незважаючи на те що | Хоч було холодно, концерт відбувся надворі. |
З’ясувальні речення часто стоять після дієслів мовлення, думки, знання, почуття: сказати, запитати, пояснити, знати, пам’ятати, сподіватися. Марко сказав, що прийде на лекцію. Олена запитала, чи є ще квитки. Тут підрядна частина відповідає не на чому? і не на коли?, а розкриває зміст мовлення або думки.
Означальні речення пояснюють іменник. У реченні Це виставка, яку радили друзі підрядна частина пояснює слово виставка. Сполучне слово який змінюється за родом, числом і відмінком відповідно до своєї ролі в підрядній частині: фільм, який ми дивилися, книжка, яку ми купили, люди, з якими ми говорили. Для B1 достатньо тримати головне: означальна частина має своє дієслово й пояснює іменник.
Обставинні речення легко розрізняти питаннями. Коли закінчиться зустріч, ми підемо на каву - час. Ми пішли на каву, бо зустріч закінчилася рано - причина. Якщо зустріч закінчиться рано, ми підемо на каву - умова. Ми прийшли раніше, щоб спокійно поговорити - мета. Хоч зустріч тривала довго, ми не втомилися - допуст.
Пунктуація в підрядних реченнях спирається на межу частин. Якщо підрядна частина стоїть перед головною, після неї ставимо кому: Коли відчинять двері, ми зайдемо до зали. Якщо підрядна стоїть після головної, кома стоїть перед нею: Ми зайдемо до зали, коли відчинять двері. У складених сполучниках типу тому що, через те що, після того як, перед тим як, незважаючи на те що для B1 безпечна модель - ставити кому перед усім сполучником, якщо немає особливого наголосу: Ми залишилися вдома, тому що дощ не вщухав.
Класифікуйте підрядні частини
Міні-пари для самодіагностики
Найшвидший спосіб підготуватися до контрольної - порівнювати близькі речення. У парі видно, що змінює один сполучник або одна кома.
Причина і умова. Ми залишилися в музеї, бо почався дощ називає реальну причину: дощ уже почався. Якщо почнеться дощ, ми залишимося в музеї називає можливу умову: дощ може початися, а може й ні. Не змішуйте ці дві логіки. Англійське if не може автоматично переходити в українське якщо, коли йдеться про непряме питання. Вона запитала, чи почався дощ - питання. Якщо почнеться дощ, ми зайдемо всередину - умова.
Мета і причина. Ми прийшли раніше, щоб поговорити з організаторами відповідає на питання для чого?. Ми прийшли раніше, бо хотіли поговорити з організаторами відповідає на питання чому?. Обидва речення можливі, але вони не тотожні. Мета показує спрямованість дії, причина пояснює мотив або обставину, яка вже існує.
Допуст і протиставлення. Хоч черга була довга, ми дочекалися входу - складнопідрядне речення допусту. Перешкода названа в підрядній частині, а головна дія відбулася попри неї. Черга була довга, але ми дочекалися входу - складносурядне протиставне речення. Зміст близький, але структура інша. На контрольній треба назвати саме структуру, а не лише загальний сенс.
Означальне і з’ясувальне. Це фільм, який ми дивилися минулого тижня пояснює іменник фільм. Це означальна частина. Я пам’ятаю, що ми дивилися цей фільм минулого тижня розкриває зміст пам’яті. Це з’ясувальна частина. Слово що може бути небезпечним, бо не завжди саме воно вирішує тип. Ставте питання: який фільм? або що пам’ятаю?
Пряма мова і непряма мова. Олена сказала: «Я купила квиток» передає точну репліку. Олена сказала, що купила квиток переказує зміст. Якщо важлива інтонація, здивування або точне формулювання, залишайте пряму мову. Якщо важливий тільки зміст, використовуйте непряму. У контрольній обидва варіанти потрібні: один перевіряє пунктуацію лапок і тире, інший - сполучник і зміну точки зору.
Усна самоперевірка займає дві хвилини. Візьміть речення Хоч квитків було мало, ми потрапили на показ, бо волонтерка сказала, що відкриють додаткову залу. Назвіть: допустову частину, причинову частину, з’ясувальну частину, слова автора в непрямій мові. Потім спростіть речення на два: Квитків було мало, але ми потрапили на показ. Волонтерка сказала, що відкриють додаткову залу. Якщо обидві версії зрозумілі, ви керуєте структурою, а не просто копіюєте готову форму.
Блок 3: пунктуація і побудова складного речення
У контрольній пунктуаційне завдання часто має вигляд “вставте розділові знаки” або “поясніть, чому знак потрібний”. Не вгадуйте. Виконайте коротку діагностику:
- Знайдіть граматичні основи.
- Визначте, чи частини рівноправні, чи одна залежить від іншої.
- Назвіть сполучник або сполучне слово.
- Поставте питання до залежної частини, якщо вона є.
- Позначте межу частин комою, тире або крапкою з комою лише тоді, коли це випливає зі структури.
Для складносурядного речення базовий знак - кома між частинами: Музиканти вийшли на сцену, і зал затих. Якщо частини дуже короткі й мають спільний елемент, кома може зникнути: Увечері музиканти вийшли на сцену і зал затих. Якщо друга частина показує різкий наслідок, можливе тире: Ще хвилина - і почнеться показ. Для B1 не треба перетворювати кожне складносурядне речення на складний пунктуаційний випадок. Достатньо впевнено бачити основу, сполучник і спільний елемент.
Для складнопідрядного речення базовий знак - кома на межі головної й підрядної частин: Ми повернулися, коли фільм закінчився. Коли фільм закінчився, ми повернулися. Помилка тому що, почався дощ виникає тоді, коли студент ставить кому після всього сполучника. У нейтральному реченні краще: Ми пішли в кафе, тому що почався дощ. Так само: Ми прийшли раніше, для того щоб знайти місця, а не для того щоб, знайти місця.
Під час побудови речень не робіть одну конструкцію занадто довгою. Контрольна перевіряє керованість. Краще написати два чисті речення, ніж одне перевантажене: Ми прийшли на фестиваль рано, тому що хотіли побачити відкриття. Коли заграла музика, площа швидко наповнилася людьми. Тут є причина й час, але кожна частина читається легко.
Редакторський тест для складного речення простий. Якщо ви можете назвати тип кожної частини й пояснити кожну кому, речення готове. Якщо доводиться казати “так звучить краще”, поверніться до основи й сполучника.
Блок 4: пряма мова, непряма мова і діалог
Пряма мова передає чужі слова дослівно. У рядку вона оформлюється українськими лапками « ». Якщо слова автора стоять перед прямою мовою, після них ставимо двокрапку: Кураторка сказала: «Зустріч почнеться о шостій». Якщо слова автора стоять після прямої мови, з’являється тире: «Зустріч почнеться о шостій», — сказала кураторка. Якщо пряма мова є питанням або окликом, знак питання чи оклику залишається всередині лапок, а перед словами автора стоїть тире без коми: «Ви вже зареєструвалися?» — запитала волонтерка.
Для B1 тримайте чотири схеми:
| Схема | Модель | Приклад |
|---|---|---|
| Слова автора перед прямою мовою | А: «П». | Ведучий оголосив: «Показ починається». |
| Пряма мова перед словами автора | «П», — а. | «Показ починається», — оголосив ведучий. |
| Питання перед словами автора | «П?» — а. | «Де ваш квиток?» — запитала контролерка. |
| Слова автора всередині репліки | «П, — а, — п». | «Я думаю, — сказала Олена, — що варто лишитися». |
Діалог зазвичай записуємо з нового рядка, і кожна репліка починається з тире:
— Ти вже бачив афішу? — запитала Олена.
— Так, але я ще не купив квиток, — відповів Марко.
— Тоді зроби це сьогодні, бо завтра ціна зросте.
Непряма мова передає зміст чужих слів без дослівної цитати. Вона часто стає складнопідрядним з’ясувальним реченням. Повідомлення приєднуємо через що: Марко сказав, що купить квиток. Прохання або наказ - через щоб: Олена попросила, щоб Марко купив квиток сьогодні. Питання так або ні - через чи: Вона запитала, чи він уже бачив афішу. Питання з питальним словом зберігає це слово: Вона запитала, де він бачив афішу.
Під час перетворення змінюється точка зору. Я, мій, тут, зараз, сьогодні, вчора, завтра можуть змінитися залежно від того, хто й коли переказує розмову. Ірина сказала: «Я сьогодні чергую на вході» -> Ірина сказала, що вона того дня чергує на вході. Якщо переказ відбувається того самого дня, сьогодні може залишитися. Але займенник має точно показувати мовця: я не може випадково стати голосом оповідача.
Пряма і непряма мова
Блок 5: короткий текст і класифікація
Інтегроване завдання перевіряє, чи бачите ви різні типи речень у зв’язному тексті. Прочитайте фрагмент:
Коли в місті відкрився фестиваль короткого кіно, ми домовилися зустрітися біля старого кінотеатру. Олена сказала, що хоче подивитися документальний блок, а Марко запропонував спершу зайти на виставку афіш. Хоч черга була довга, волонтери швидко перевірили квитки, і глядачі зайшли до зали. Після показу ведуча запитала: «Який фільм ви хочете обговорити першим?» Ми залишилися на дискусію, бо режисерка пояснила, як вона працювала з архівними матеріалами.
У цьому тексті є кілька рівнів. Коли в місті відкрився фестиваль короткого кіно - підрядна частина часу. Олена сказала, що хоче подивитися документальний блок - з’ясувальна частина в непрямій мові. Марко запропонував спершу зайти на виставку афіш можна переробити через щоб, якщо треба передати прохання або намір, але в цьому контексті це простий інфінітив після дієслова запропонував. Хоч черга була довга - допуст. Волонтери швидко перевірили квитки, і глядачі зайшли до зали - складносурядне речення з єднальним зв’язком. Ведуча запитала: «Який фільм ви хочете обговорити першим?» - пряма мова. Бо режисерка пояснила, як вона працювала з архівними матеріалами поєднує причину й питальне слово в з’ясувальній частині.
Таке завдання не вимагає культурологічної лекції. Тема фестивалю лише дає природну ситуацію, де люди домовляються, цитують репліки, пояснюють причини й пишуть короткий відгук. На контрольній може бути театр, концерт, книжковий клуб, музейна ніч або міське свято. Граматична робота та сама: знайти тип речення, пояснити сполучник, поставити знак, перетворити пряму мову на непряму.
Короткий текст про фестиваль
Приклад повного розбору
Розгляньте ще один фрагмент, схожий на завдання контрольної:
Коли волонтери відчинили бокові двері, черга почала рухатися швидше. Ми хотіли зайти на лекцію, але в залі вже не було вільних місць. Організаторка пояснила, що трансляцію покажуть у сусідній аудиторії, і додала: «Після лекції можна буде поставити запитання». Хоч ми не потрапили до головної зали, обговорення було цікавим, бо спікер говорив дуже чітко. Марко запитав, чи можна отримати список книжок, які згадували під час зустрічі.
Перший рядок має підрядну частину часу: Коли волонтери відчинили бокові двері. Вона стоїть перед головною частиною черга почала рухатися швидше, тому після підрядної потрібна кома. Сполучник коли відповідає на питання коли?, а не чому?. Двері відчинилися не як причина руху в граматичному сенсі, а як часовий момент, після якого почалася дія.
Друге речення складносурядне протиставне: ми хотіли зайти, не було місць. Сполучник але показує перешкоду або контраст між бажанням і реальністю. Кома стоїть перед але. Це не допуст, бо немає підрядної частини зі хоч або подібним засобом. Можна зробити допустову версію: Хоч ми хотіли зайти на лекцію, у залі вже не було вільних місць. Зміст близький, структура інша.
Третє речення поєднує непряму й пряму мову. Організаторка пояснила, що трансляцію покажуть у сусідній аудиторії - непряма мова, з’ясувальна частина зі що. Далі є пряма мова після слова додала: додала: «Після лекції можна буде поставити запитання». Двокрапка потрібна перед прямою мовою, бо слова автора стоять перед цитатою. У самій цитаті немає коми після слова лекції, бо після лекції - звичайна обставина часу, не підрядна частина.
Четверте речення починається з допусту: Хоч ми не потрапили до головної зали. Головна частина обговорення було цікавим показує, що дія або оцінка зберігається попри перешкоду. Далі йде причина: бо спікер говорив дуже чітко. Це нормальне поєднання: одне речення може мати кілька підрядних частин, якщо вони керовані. Але в письмовій відповіді не зловживайте такими ланцюгами. Якщо речення стає важким, розбийте його на два.
П’яте речення має непряме питання й означальну частину. Марко запитав, чи можна отримати список книжок - непряме питання так або ні, тому потрібне чи. Книжок, які згадували під час зустрічі - означальна частина, бо пояснює іменник книжок. Форма які стоїть у множині, бо йдеться про книжки. У такому реченні важливо не замінити чи на якщо й не пропустити кому перед означальною частиною.
Після розбору можна зробити коротку таблицю:
| Фрагмент | Тип | Головна перевірка |
|---|---|---|
| Коли волонтери відчинили двері | час | кома після підрядної |
| але в залі не було місць | сурядне протиставлення | кома перед але |
| пояснила, що трансляцію покажуть | з’ясувальна частина | що після дієслова мовлення |
| додала: «Після лекції…» | пряма мова | двокрапка перед лапками |
| Хоч ми не потрапили | допуст | перешкода не зупинила оцінку |
| бо спікер говорив чітко | причина | чому обговорення було цікавим |
| запитав, чи можна отримати | непряме питання | чи, не якщо |
| книжок, які згадували | означальна частина | пояснює іменник книжок |
Такий розбір не треба писати повністю в кожній відповіді. Але під час підготовки він показує, чи ви бачите речення на кількох рівнях. Якщо ви називаєте лише сполучник, але не можете пояснити питання або пунктуацію, знання ще нестійке. Якщо ви можете пояснити тип, межу й знак, речення готове.
Режими повторення перед здачею
Перший режим - класифікаційний. Візьміть десять речень із попередніх модулів і біля кожного напишіть лише тип: складносурядне єднальне, складносурядне протиставне, з’ясувальне, означальне, часу, причини, умови, мети, допусту, пряма мова або непряма мова. Не виправляйте поки нічого. Мета - швидко впізнати конструкцію.
Другий режим - пунктуаційний. Перепишіть п’ять речень без розділових знаків і відновіть їх. Після кожного знака напишіть коротке пояснення: кома перед але, кома після підрядної часу, двокрапка перед прямою мовою, тире перед словами автора. Якщо пояснення довше за саме речення, можливо, конструкція для B1 занадто складна.
Третій режим - перетворення. Візьміть чотири репліки: повідомлення, прохання, питання так або ні, питання з питальним словом. Перетворіть їх на непряму мову. Потім зробіть зворотне перетворення для двох речень. Наприклад: Олена сказала, що прийде о сьомій -> Олена сказала: «Я прийду о сьомій». Тут повертаються лапки, двокрапка й точка зору мовця.
Четвертий режим - міні-текст. Напишіть шість речень про одну подію. Після кожного речення поставте позначку в дужках: сурядне, час, причина, пряма мова, непряма мова, допуст. Якщо дві позначки повторюються, це нормально; якщо ж немає жодної підрядної частини або жодного чужого мовлення, доповніть текст. Так ви тренуєте не окремі правила, а керовану відповідь.
П’ятий режим - усний. Партнер читає речення: Коли закінчився концерт, ведуча сказала: «Дякуємо за увагу», а потім запитала, чи всі отримали програму. Ваше завдання - за хвилину назвати часову частину, пряму мову, складносурядний зв’язок і непряме питання. Якщо партнера немає, запишіть себе на телефон і прослухайте. Усна швидкість добре показує, чи правила стали автоматичними.
Інтегроване письмове завдання
Напишіть 6-8 речень про культурну подію, на якій ви були або яку хотіли б відвідати. Це може бути фестиваль, виставка, концерт, кінопоказ, читання в бібліотеці або міське свято. У тексті використайте:
- одне складносурядне речення з єднальним, протиставним або розділовим зв’язком;
- два складнопідрядні речення різних типів;
- одну репліку прямої мови або короткий діалог;
- одну непряму мову зі що, щоб, чи або питальним словом;
- щонайменше п’ять слів із теми культури й дозвілля.
Модель відповіді може виглядати так:
Коли в нашому районі відкрилася ніч музеїв, я пішов туди з друзями. Черга була довга, але волонтери швидко перевіряли реєстрацію. Біля входу Марта сказала: «Я хочу спершу побачити фотовиставку». Я запитав, чи вона читала опис програми. Ми залишилися на дискусію, бо кураторка пояснювала історію кожної зали дуже просто. Хоч подія тривала до пізнього вечора, люди не поспішали додому. Після цього я зрозумів, що культурні події можуть бути і навчальними, і дуже живими.
Оцініть текст за п’ятьма зонами. Структура речень: чи видно складносурядні й складнопідрядні частини. Пунктуація: чи пояснюються коми, двокрапка, лапки й тире. Чуже мовлення: чи правильно оформлено пряму та непряму мову. Тема: чи природно використано лексику дозвілля й культури. Керованість: чи речення не перевантажені зайвими підрядними частинами.
Якщо результат слабкий, повторюйте не весь блок, а конкретну зону. Для сурядності поверніться до і, але, або й двох граматичних основ. Для підрядності повторіть питання що саме? який? коли? чому? за якої умови? навіщо? незважаючи на що? Для прямої мови повторіть лапки, двокрапку й тире. Для непрямої мови повторіть що, щоб, чи й зміни точки зору.
Перед здачею зробіть останню швидку перевірку на п’ять речень. В одному реченні має бути сурядний зв’язок без зайвої коми при спільному елементі або з комою без нього. В іншому - підрядна частина, тип якої ви можете назвати питанням. Третє речення має містити пряму мову зі словами автора. Четверте - непряму мову, де чи не замінено на якщо. П’яте - короткий висновок про культурну подію. Якщо кожне речення виконує свою роботу й не тягне за собою ще три підрядні частини, відповідь звучатиме впевнено. Сильний B1-текст не ховає граматику в надмірній складності; він показує, що ви керуєте зв’язками між думками. Окремо перечитайте всі слова після ком, бо саме там найчастіше видно, чи знак поставлено на межі частин. Ця дрібна перевірка часто рятує всю відповідь. Вона також змушує ще раз побачити, чи речення справді має дві частини, а не лише довгу фразу.
📋 Підсумок і перехід
Контрольна робота 7 перевіряє, чи складний синтаксис став інструментом, а не набором схем. Складносурядне речення поєднує рівноправні частини. Складнопідрядне речення має головну й залежну частину, а тип залежної визначається питанням і засобом зв’язку. Пряма мова потребує лапок, двокрапки й тире за українськими схемами. Непряма мова вимагає правильного зв’язку: що, щоб, чи або питального слова. Діалог починає кожну нову репліку з тире.
Найкраща відповідь у цій контрольній не намагається втиснути всі конструкції в одне речення. Вона показує контроль: Коли почався концерт, зал затих; Гурт вийшов на сцену, і публіка зааплодувала; Олена запитала: «Ти чув цю пісню раніше?»; Марко відповів, що чув її на фестивалі. Якщо ви можете створити такі речення й пояснити кожен знак, блок B1.7 завершено міцно. Далі ви перейдете до модуля text-register-formal, де складні речення допоможуть писати формальні й нейтральні тексти з точним регістром.
Діагностика синтаксису
(див. розділ, §Що перевіряє ця контрольна)
Пунктуаційні рішення
(див. розділ, §Блок 1: складносурядне речення)
Класифікуйте підрядні частини
(див. розділ, §Блок 2: складнопідрядні речення)
Пряма і непряма мова
(див. розділ, §Блок 4: пряма мова, непряма мова і діалог)
Короткий текст про фестиваль
(див. розділ, §Блок 5: короткий текст і класифікація)