Підрядні речення з що, щоб, чи, хто, куди
Після M75 ви вже вмієте бачити складносурядне речення: дві частини рівноправні, між ними стоїть сурядний сполучник, і жодна частина не відповідає на питання від іншої. У реченні Почався дощ, і ми зайшли до кав’ярні обидві частини можуть стати окремими простими реченнями. Тепер ми переходимо до іншого типу складного речення - складнопідрядного. У ньому одна частина головна, а друга залежить від неї і пояснює слово або цілий зміст головної частини.
Складнопідрядне речення має нерівноправні частини. Від головної частини зазвичай можна поставити питання до підрядної. Порівняйте: Редактор повідомив, що статтю вже опубліковано. Головна частина: редактор повідомив. Вона не дає повної інформації, бо читач одразу питає: що повідомив? Відповідь дає підрядна частина: що статтю вже опубліковано. Це не друга рівноправна подія, а зміст повідомлення.
У цьому модулі ми вивчаємо один тип складнопідрядних речень - з’ясувальні. Вони називаються так, бо з’ясовують, тобто розкривають, зміст слова в головній частині. Найчастіше це слова мовлення, мислення, сприйняття, почуття або волевиявлення: сказати, запитати, знати, думати, бачити, чути, хотіти, просити, пам’ятати, не розуміти. Якщо таке слово залишити без пояснення, думка здається відкритою: Я знаю… - що саме? Вона запитала… - про що саме? З’ясувальна підрядна частина закриває цю відкриту позицію.
Основна схема виглядає так: [головна частина], (що/щоб/чи/хто/де/куди/коли/як…). Квадратні дужки позначають головну частину, круглі - підрядну. У реченні Я знаю, що ти хвилюєшся схема буде [Я знаю], (що ти хвилюєшся). У реченні Запитай, чи автобус уже приїхав схема буде [Запитай], (чи автобус уже приїхав). У реченні Поясни, куди треба надіслати заяву схема буде [Поясни], (куди треба надіслати заяву).
Головна відмінність від M75 дуже практична. У складносурядному реченні ми питаємо: чи рівноправні частини? У складнопідрядному питаємо: від якого слова в головній частині залежить підрядна? Ми перевірили джерело, і текст став точнішим - дві рівноправні події, складносурядне. Ми зрозуміли, що джерело треба перевірити - друга частина пояснює, що саме зрозуміли, тому це з’ясувальне складнопідрядне речення. Сполучник що тут не просто додає другу подію; він відкриває зміст думки.
З’ясувальні підрядні частини часто відповідають на питання додатка: що? кого? чого? кому? чому? про що? за що? на що? У школі це описують як питання прямого й непрямих відмінків. Для B1 достатньо навчитися ставити питання від головного слова. Вона сказала, що лекція почнеться о третій - сказала що? Ми не пам’ятаємо, де залишили ключі - не пам’ятаємо чого? що саме? Студенти говорили про те, що дедлайн перенесли - говорили про що? Питання не завжди звучить ідеально природно в розмові, але воно допомагає побачити синтаксичну роль.
Кома є обов’язковим сигналом межі між головною і підрядною частинами. Українською не пишемо Я знаю що він тут без коми. Пишемо: Я знаю, що він тут. Так само: Мама запитала, чи я вже пообідав; Викладачка пояснила, як оформити список джерел; Ніхто не знає, хто залишив повідомлення. Кома не залежить від довжини речення. Навіть коротке Знаю, що прийдеш має кому.
У цьому модулі ми спочатку розберемо будову складнопідрядного речення, потім зосередимося на з’ясувальних підрядних частинах, далі навчимося розрізняти сполучники і сполучні слова, окремо потренуємо пунктуацію та порядок частин, а наприкінці побачимо, як ці речення працюють у живому мовленні. Мета проста: ви маєте не тільки впізнати що, щоб, чи, хто, де, куди, а й пояснити, яку інформацію вони вводять і від якого слова залежать.
Упізнайте з’ясувальне речення
З’ясувальні підрядні частини
З’ясувальна підрядна частина найчастіше стоїть після слова, яке потребує пояснення. Це слово можна назвати пояснюваним словом. У реченні Я думаю, що зустріч буде корисною пояснюване слово - думаю. Воно відкриває місце для змісту думки. У реченні Олена запитала, чи я вже читав лист пояснюване слово - запитала. Воно відкриває місце для змісту питання. У реченні Ми не зрозуміли, чому поїзд затримався пояснюване слово - не зрозуміли. Підрядна частина пояснює, чого саме ми не зрозуміли.
Першу велику групу пояснюваних слів становлять дієслова мовлення: казати, сказати, розповідати, повідомити, відповісти, запитати, пояснити, написати, нагадати, попередити. Вони дуже природно вводять зміст повідомлення. Куратор повідомив, що консультація буде онлайн. Студентка запитала, чи можна здати роботу завтра. Друг написав, куди треба прийти після пари. У таких реченнях підрядна частина відповідає не на питання часу чи причини, а на питання змісту: що сказано, що запитано, що пояснено.
Друга група - дієслова мислення і знання: знати, думати, вважати, пам’ятати, розуміти, не розуміти, забути, уявляти, припускати, сумніватися. Вони вводять зміст думки, пам’яті або сумніву. Я знаю, що ти хвилюєшся. Ми вважаємо, що текст треба скоротити. Вона не пам’ятає, де залишила парасолю. Ніхто не сумнівається, що команда підготувалася. Для B1 ця група особливо важлива, бо з неї починається висловлення позиції: Я думаю, що…, Мені здається, що…, Я не впевнений, чи…
Третя група - дієслова сприйняття і почуттів: бачити, чути, відчувати, помічати, радіти, боятися, дивуватися, шкодувати. Вони можуть вводити те, що людина сприйняла або пережила. Я бачив, як студенти виходили з аудиторії. Ми почули, що зустріч перенесли. Вона раділа, що брат успішно склав іспит. Я боюся, щоб ми не запізнилися звучить книжніше і потребує обережності, але модель показує, що почуття також можуть мати підрядне пояснення.
Четверта група - волевиявлення: хотіти, просити, наказати, радити, вимагати, домовитися, прагнути. Тут дуже часто з’являється сполучник щоб. Українською не кажемо за англійською моделлю я хочу тебе допомогти мені. Природно: Я хочу, щоб ти допоміг мені. Якщо виконавець дії інший, після щоб часто стоїть форма, схожа на минулий час: щоб ти прийшов, щоб вона написала, щоб вони перевірили. Якщо виконавець той самий, можливий інфінітив: Я хочу перевірити текст сьогодні. Для B1 головне розрізняти: я хочу зробити і я хочу, щоб ти зробив.
Сполучник що вводить факт або зміст повідомлення. Мама сказала, що все добре. Студент думає, що складе іспит. Ми знаємо, що зима вже близько. Сполучник щоб вводить бажану, потрібну або заплановану дію. Мама хоче, щоб син відпочив. Викладачка просить, щоб група перечитала текст. Важливо, щоб усі зрозуміли правило. Сполучник чи вводить непряме загальне питання: Запитай, чи він прийде; Я не знаю, чи лекція буде сьогодні; Студенти уточнили, чи треба друкувати заяву.
Сполучні слова хто, де, куди, коли, як, чому, скільки, який вводять непрямі спеціальні питання або пояснюють потрібну інформацію. Ніхто не знає, хто відчинив вікно. Скажи, де ти був. Я не пам’ятаю, куди поклав квитки. Вона запитала, коли почнеться зустріч. Викладач пояснив, як оформити цитату. Такі речення близькі до питань, але вони не завжди мають знак питання в кінці. Якщо головна частина розповідна, ставимо крапку: Я не знаю, де він живе. Якщо вся головна частина є питанням, ставимо знак питання: Ти знаєш, де він живе?
З’ясувальна частина може мати в головній частині вказівне слово те у потрібному відмінку: говорити про те, що…, сподіватися на те, що…, дякувати за те, що…, бути впевненим у тому, що… Це не прикраса, а спосіб показати керування. Якщо дієслово вимагає прийменника, прийменник не ставимо просто перед що. Не ми говорили про що дедлайн змінився, а ми говорили про те, що дедлайн змінився. Водночас не треба додавати про те там, де дієслово керує прямим змістом: він довів, що розрахунки правильні, не довів про те, що.
Усно найчастіше працюють короткі моделі: Я думаю, що…, Я знаю, що…, Не знаю, чи…, Скажи, де…, Поясни, як…, Хочу, щоб…. У письмі можна варіювати: На мою думку, важливо, щоб…, У повідомленні зазначено, що…, Авторка пояснює, чому…, Дослідники припускають, що… Саме тому з’ясувальні речення потрібні не тільки для граматики, а й для аргументації, переказу, академічного письма і звичайного листування.
Пояснюване слово і підрядна частина
Сполучник і сполучне слово
У складнопідрядних реченнях зв’язок між частинами створюють сполучники підрядності і сполучні слова. Вони схожі, бо обидва стоять на межі головної й підрядної частин. Але їхня роль різна. Сполучник тільки з’єднує частини і сам не є членом підрядної частини. Сполучне слово теж з’єднує частини, але всередині підрядної частини виконує синтаксичну роль: може бути підметом, додатком, означенням або обставиною.
Візьмімо речення Я знаю, що він прийде. Слово що тут є сполучником. У підрядній частині вже є підмет він і присудок прийде. Слово що не відповідає на питання всередині підрядної частини, не є підметом і не є додатком. Воно просто вводить зміст: я знаю що? - що він прийде. Саме так працює найчастотніша модель B1: знати/думати/казати + що + факт.
Тепер порівняйте: Я не розумію, що ти кажеш. Тут що вже можна прочитати як сполучне слово, бо воно є об’єктом дії кажеш: ти кажеш що? Це слово виконує роль додатка в підрядній частині. Зовні обидва речення мають однакове що, але всередині структура інша. У першому реченні що не є членом підрядної частини; у другому воно відповідає на питання від дієслова кажеш.
Найпростіша перевірка така: подивіться, чи підрядна частина граматично повна без цього слова. Він прийде - повна частина, отже що у що він прийде є сполучником. Ти кажеш без об’єкта може бути повним у деяких контекстах, але в реченні що ти кажеш слово що називає зміст сказаного і відповідає на питання що?. Тут воно вже працює як сполучне слово. Перевірка не механічна, але вона змушує дивитися на роль слова, а не тільки на його форму.
Інші сполучні слова легше впізнати. Хто часто є підметом: Ніхто не знає, хто це зробив. У підрядній частині хто виконує дію зробив. Де є обставиною місця: Скажи, де ти живеш. Куди показує напрям: Я не пам’ятаю, куди поклав документи. Коли показує час: Вона запитала, коли почнеться лекція. Як може показувати спосіб: Поясни, як підписати форму. Скільки показує кількість: Уточни, скільки сторінок треба прочитати.
Сполучник чи вводить непряме загальне питання. Він не є членом підрядної частини: Я не знаю, чи він удома. Підрядна частина має підмет він і присудок удома у значенні стану; чи тільки перетворює інформацію на питання так/ні. Це важливо для англомовних учнів, бо англійське if у непрямих питаннях не треба перекладати як якщо. He asked if I had time - це Він запитав, чи маю я час, а не якщо маю час.
Сполучник щоб також не є членом підрядної частини. У реченні Я хочу, щоб ти відпочив підрядна частина має підмет ти і присудок відпочив. Слово щоб вводить бажану дію. Воно не відповідає на питання всередині підрядної частини. Для B1 корисно запам’ятати кілька природних рамок: хочу, щоб…, прошу, щоб…, важливо, щоб…, потрібно, щоб…, домовилися, щоб…
Сполучник як може бути підступним, бо він то сполучник, то сполучне слово. У реченні Мені здається, як усе змінилося таке вживання звучить неприродно для нейтральної мови; частіше треба мені здається, що все змінилося. Але в реченні Я бачив, як діти виходили зі школи слово як вводить спосіб або сам процес сприйняття. У реченні Викладач пояснив, як виконати завдання воно є сполучним словом зі значенням способу: виконати як?
Не треба боятися термінів. На практиці розрізнення має три користі. Перша: воно допомагає ставити питання від головної частини до підрядної. Друга: воно готує M77, де сполучні слова який, чий, котрий відмінюватимуться і узгоджуватимуться з іменником. Третя: воно допомагає уникати кальок. Якщо слово є членом підрядної частини, його не можна бездумно замінити іншим сполучником. Я знаю, де він живе не те саме, що я знаю, що він живе.
Коли аналізуєте речення, використовуйте короткий маршрут. Перше: знайдіть головну частину. Друге: знайдіть пояснюване слово. Третє: поставте питання до підрядної частини. Четверте: визначте слово зв’язку. П’яте: запитайте, чи це слово виконує роль у підрядній частині. Наприклад: Студентка пояснила, чому пропустила пару. Головна частина студентка пояснила; пояснюване слово пояснила; питання що? чому?; слово зв’язку чому; у підрядній частині воно є обставиною причини. Отже це сполучне слово.
Сполучник чи сполучне слово?
Пунктуація та побудова
Основне пунктуаційне правило просте: головна і підрядна частини відокремлюються комою. Якщо підрядна частина стоїть після головної, кома ставиться перед сполучником або сполучним словом: Я думаю, що це правильне рішення. Вона не знає, де лежить паспорт. Ми запитали, чи викладач уже прийшов. Кома тут не залежить від паузи в англійській, від короткості речення або від того, чи можна опустити англійське that. Українська структура потребує видимої межі.
Якщо підрядна частина стоїть перед головною, кома ставиться після підрядної: Що зустріч перенесли, ми дізналися вранці. Такий порядок можливий, але звучить книжно або емфатично. У звичайній розмові природніше: Ми дізналися вранці, що зустріч перенесли. Для B1 активною моделлю має бути порядок головна частина + кома + підрядна частина. Передній порядок варто впізнавати в текстах, але не треба робити його основним способом письма.
Підрядна частина може стояти всередині головної, тоді її виділяють комами з двох боків. Наприклад: Те, що дедлайн перенесли, усіх заспокоїло. Тут підрядна частина що дедлайн перенесли стоїть після вказівного слова те і перед присудком заспокоїло. Інший приклад: Питання, чи буде консультація онлайн, ще не вирішили. Такі конструкції корисні для письма, але в усному мовленні вони можуть звучати важко. Якщо сумніваєтеся, перебудуйте: Ще не вирішили, чи буде консультація онлайн.
Непрямі питання мають особливу пунктуацію в кінці речення. Якщо головна частина розповідна, в кінці ставимо крапку: Я не знаю, коли він прийде. Вона запитала, чи можна відчинити вікно. Ми уточнили, де буде зустріч. Хоча всередині є питання, усе речення повідомляє про незнання, запит або уточнення. Якщо головна частина сама питає, ставимо знак питання: Ти знаєш, коли він прийде? Можеш уточнити, де буде зустріч?
Порядок слів у непрямому питанні українською не копіює англійську інверсію. Англійське Do you know where he lives? не треба перекладати як штучне Ти знаєш, де живе він? Нейтрально: Ти знаєш, де він живе? Англійське I asked whether she had time природно: Я запитав, чи в неї є час або Я запитав, чи має вона час. Слово чи стоїть перед підрядною частиною, а не після дієслова за російською або англійською логікою.
Конструкції з те потребують уважності до прийменника. Якщо головне слово керує прийменником, вказівне слово бере цей прийменник і відмінок: говорити про те, що…, сподіватися на те, що…, бути впевненим у тому, що…, дякувати за те, що…. Приклади: Ми говорили про те, що треба змінити розклад. Вона сподівається на те, що лист прийде сьогодні. Я впевнений у тому, що команда готова. Але без потреби цю конструкцію не вставляємо: Я знаю, що команда готова, не я знаю про те, що.
Окремо перевіряйте щоб. Якщо в головній частині є бажання, прохання, вимога або потреба, підрядна частина з щоб часто називає дію іншого виконавця: Я прошу, щоб ти перечитав лист. Викладачка радить, щоб студенти виписали приклади. Потрібно, щоб усі зареєструвалися до п’ятниці. Для англомовних учнів типова помилка - інфінітивна калька: я хочу тебе прочитати текст. Українська модель: я хочу, щоб ти прочитав текст. Якщо виконавець той самий, не потрібна підрядна частина: Я хочу прочитати текст.
Не плутайте з’ясувальні речення з підрядними мети, де теж стоїть щоб. У реченні Я хочу, щоб ти прийшов раніше підрядна частина пояснює, чого я хочу. Це з’ясувальна модель. У реченні Я прийшов раніше, щоб підготувати аудиторію частина з щоб відповідає на питання для чого? і виражає мету. На B1 достатньо ставити питання від головної частини: хочу що? - з’ясувальне; прийшов для чого? - мета. Обидві конструкції мають кому, але логіка різна.
Схеми допомагають редагувати. [Я знаю], (що він прийде). [Запитай], (чи вона має час). [Поясни], (як це працює). [Ми говорили про те], (що дедлайн змінили). Якщо схема не складається, речення, можливо, зламане. Я знаю він прийде не має слова зв’язку. Я запитав, якщо вона має час має неправильний сполучник. Ми говорили про що дедлайн змінили має прийменник без вказівного слова. Усі три помилки виправляються через структуру, а не через інтуїцію.
Для письма використовуйте редакторський контрольний список. Перше: знайдіть пояснюване слово в головній частині. Друге: перевірте, чи підрядна частина справді розкриває його зміст. Третє: виберіть правильний засіб зв’язку: що для факту, щоб для бажаної дії, чи для питання так/ні, сполучне слово для питання хто? де? куди? коли? як? чому? Четверте: поставте кому. П’яте: перевірте, чи не потрібне те після прийменника. Цих п’яти кроків достатньо для більшості B1-речень.
Виправте кальку або кому
З’ясувальні речення у мовленні
У живому мовленні з’ясувальні речення часто з’являються тоді, коли ми передаємо новини, висловлюємо думку, уточнюємо інформацію або просимо когось щось зробити. Вони роблять мовлення менш уривчастим. Замість трьох коротких фраз Мама хвилюється. Я добре почуваюся. Іспит буде завтра можна сказати: Я сказав мамі, що добре почуваюся, і пояснив, що іспит буде завтра. Дві підрядні частини передають зміст повідомлення і зв’язують ситуацію в одну сцену.
Візьмімо телефонну розмову матері та студента в Одесі, як у плані модуля. Мама: Сину, ти давно не дзвонив. Скажи, чи все добре. Студент: Кажу тобі, що все добре. Я знаю, що ти хвилюєшся, але справді немає причин. Мама: А іспит? Ти думаєш, що здаш? Студент: Думаю, що здам, бо вже повторив основні теми. Мама: Я хочу, щоб ти сьогодні виспався. Студент: Обіцяю, що ляжу раніше.
У цьому короткому діалозі є кілька різних моделей. Скажи, чи все добре - непряме загальне питання. Кажу, що все добре - зміст повідомлення. Знаю, що ти хвилюєшся - зміст знання. Думаєш, що здаш? - питання про думку, але підрядна частина все одно вводиться що. Хочу, щоб ти виспався - бажання щодо дії іншої людини. Обіцяю, що ляжу раніше - зміст обіцянки. Такі моделі потрібні в телефоні, чаті, електронному листі й академічній відповіді.
З’ясувальні речення особливо корисні для переказу чужого мовлення. Пряма мова: Викладачка сказала: “Перечитайте статтю до середи.” Непряме повідомлення: Викладачка сказала, щоб ми перечитали статтю до середи або Викладачка сказала, що треба перечитати статтю до середи. Пряма мова: Друг запитав: “Ти вже купив квиток?” Непряме повідомлення: Друг запитав, чи я вже купив квиток. Повна система прямої й непрямої мови буде в M83, але основа починається тут.
У висловленні думки з’ясувальні речення дають м’які рамки. Я думаю, що цей варіант природніший звучить спокійніше, ніж коротке цей варіант природніший. Мені здається, що в тексті бракує прикладів допомагає висловити критику без різкості. Я не впевнений, чи це правило працює в розмовному стилі показує сумнів. Ми вважаємо, що потрібно додати джерело звучить як позиція групи. Такі рамки важливі для B1-дискусій, бо вони дозволяють аргументувати й не звучати категорично.
У навчальному контексті ці речення допомагають ставити уточнювальні питання. Поясніть, будь ласка, як оформити цитату. Скажіть, коли треба здати роботу. Уточніть, скільки джерел потрібно. Я не зрозумів, чому тут потрібна кома. Можете показати, де це написано в інструкції? Усі ці фрази звучать природно і ввічливо. Вони також тренують сполучні слова як члени підрядної частини.
У медіа й офіційних повідомленнях найчастіше з’являються моделі повідомили, що…, зазначили, що…, пояснили, що…, уточнили, що…, нагадали, що… Наприклад: Організатори повідомили, що зустріч перенесено на п’ятницю. Університет нагадує, що реєстрація триває до 18:00. Міністерство пояснило, чому правила змінилися. Такі речення щільні, але прозорі: головна частина називає джерело повідомлення, підрядна - сам зміст.
Для природності треба уникати надмірного нанизування. Речення Я думаю, що викладач сказав, що треба перевірити, чи ми знаємо, де лежить файл, який потрібен для завдання граматично можливе, але важке. Краще розбити: Викладач сказав, що треба перевірити файл для завдання. Я не впевнений, де він лежить. Запитаймо, чи хтось із групи його має. З’ясувальні підрядні частини допомагають зв’язувати думки, але не повинні ховати головну інформацію.
Зверніть увагу на різницю між нейтральним повідомленням і переказом думки. Зустріч перенесли на п’ятницю - це просте твердження. Організатори повідомили, що зустріч перенесли на п’ятницю додає джерело. Я думаю, що зустріч перенесли через погоду додає позицію мовця. Мені здається, що зустріч перенесли занадто пізно додає оцінку. Одна й та сама інформація може стояти в різних комунікативних рамках, і саме з’ясувальна підрядна частина допомагає вибрати рамку.
У розмові важливо не починати кожне речення з я думаю, що. Якщо ви повторюєте цю рамку п’ять разів поспіль, текст стає важким. Варіюйте: мені здається, що…, я впевнений, що…, я не знаю, чи…, потрібно уточнити, де…, варто запитати, коли…, було б добре, щоб… Така варіативність показує не тільки знання граматики, а й контроль над тоном: упевненість, сумнів, прохання, рекомендація або обережне припущення.
З’ясувальні речення також допомагають писати короткі академічні відповіді. Наприклад, у коментарі до тексту можна сказати: Автор показує, що героїня боїться втратити дім. Якщо треба точніше: Авторка пояснює, чому героїня не довіряє сусідам. Якщо треба послатися на доказ: У другому абзаці видно, як змінюється її ставлення до міста. Такі речення дисциплінують відповідь: спочатку дієслово аналізу, потім підрядна частина з конкретним змістом.
У повсякденному листуванні вони потрібні для ввічливості. Пряме Надішліть файл сьогодні може звучати різко. М’якше: Прошу, щоб ви надіслали файл сьогодні або Буду вдячний, якщо ви надішлете файл сьогодні. Другий варіант уже умовний, не з’ясувальний, але він показує, що граматична форма впливає на тон. З’ясувальна модель я хотів би уточнити, чи… особливо корисна: Я хотів би уточнити, чи можна подати заяву завтра. Вона звучить природно й не тисне на співрозмовника.
Типові L2-помилки пов’язані з англійською структурою. Перша: пропуск що - я знаю він тут замість я знаю, що він тут. Друга: якщо замість чи в непрямому питанні - він запитав, якщо я маю час замість він запитав, чи маю я час. Третя: інфінітивна калька після хочу - я хочу тебе допомогти замість я хочу, щоб ти допоміг. Четверта: пропуск коми - я не розумію що ти кажеш замість я не розумію, що ти кажеш. Усі ці помилки виправляються через ту саму схему: головне слово, кома, правильне слово зв’язку, підрядна частина.
Ще одна поширена помилка - змішування що і сполучного слова що без уваги до ролі. У реченні Я знаю, що він читає слово що тільки вводить факт. У реченні Я знаю, що він читає на канікулах воно може означати предмет читання: що саме читає? Через це речення іноді двозначне. Якщо важлива ясність, краще уточнити: Я знаю, яку книжку він читає на канікулах або Я знаю, що він читає книжку на канікулах. Хороший B1-рівень - це вже здатність помічати такі місця і перебудовувати речення.
У діалогах корисно відповідати повною з’ясувальною моделлю, а не одним словом. Ти знаєш, коли почнеться пара? - Так, знаю, що вона почнеться о десятій звучить трохи надто повно, але для тренування граматики корисно. У реальній розмові природніше: Так, о десятій. На уроці варто практикувати обидва режими: повну модель для автоматизації і скорочену відповідь для природності. Мета не в тому, щоб завжди говорити довго, а в тому, щоб уміти розгорнути відповідь, коли це потрібно.
Спробуйте слухати українські діалоги з таким питанням: яке слово відкриває місце для підрядної частини? Сказав, знаю, думаю, пам’ятаю, не розумію, хочу, запитай, поясни, уточни. Якщо ви чуєте одне з цих слів, дуже ймовірно, що далі прийде з’ясувальна частина. Це допомагає не тільки говорити, а й розуміти довші речення на слух.
Виберіть слово зв’язку
📋 Підсумок та перехід до M77
З’ясувальні речення - це складнопідрядні речення, у яких підрядна частина розкриває зміст слова або вислову в головній частині. Найчастіше пояснюваними словами є дієслова мовлення, мислення, сприйняття, почуття і волевиявлення: сказати, запитати, знати, думати, бачити, чути, хотіти, просити. Від них ставимо питання до підрядної частини: сказав що? запитав про що? не знає чого? пояснив як?
Головні слова зв’язку для B1: що, щоб, чи, хто, де, куди, коли, як, чому, скільки, який. Що вводить факт або зміст повідомлення: Я знаю, що він прийде. Щоб вводить бажану або потрібну дію: Я хочу, щоб ти прийшов. Чи вводить непряме питання так/ні: Запитай, чи він прийде. Сполучні слова вводять конкретну інформацію: Скажи, де він живе; Поясни, як це зробити; Уточни, скільки це коштує.
Розрізнення сполучника і сполучного слова тримається на синтаксичній ролі. Сполучник тільки з’єднує частини: Я думаю, що день буде теплим. Сполучне слово з’єднує частини і водночас є членом підрядної частини: Я не розумію, що ти кажеш; Ніхто не знає, хто це зробив; Скажи, куди ми йдемо. Якщо слово відповідає на питання всередині підрядної частини, воно не просто сполучник.
Пунктуація має бути автоматичною: між головною і підрядною частинами ставимо кому. Я знаю, що…; Вона запитала, чи…; Поясни, як…; Ми говорили про те, що… Якщо непряме питання стоїть у розповідному реченні, в кінці ставимо крапку: Я не знаю, де він живе. Якщо вся головна частина є питанням, ставимо знак питання: Ти знаєш, де він живе?
Для редагування тримайте п’ять питань. 1. Де головна частина? 2. Яке слово потребує пояснення? 3. На яке питання відповідає підрядна частина? 4. Яке слово зв’язку потрібне - що, щоб, чи чи сполучне слово? 5. Чи поставлена кома? Якщо є прийменник у головній частині, перевірте, чи потрібне те: про те, що, на те, що, у тому, що, за те, що.
Якщо після цих п’яти питань речення все ще здається важким, розбийте його на два. Добре з’ясувальне речення не повинно приховувати головну думку. Воно має показати, хто говорить, думає, питає або хоче, і який саме зміст стоїть за цим словом.
У M77 ми перейдемо до означальних підрядних речень. Там підрядна частина пояснюватиме не зміст думки або повідомлення, а іменник: книга, яку я прочитав; людина, яка допомогла; місце, де ми зустрілися. Саме тому M76 важливий як місток. Тут ви навчилися бачити залежність від дієслова або іншого пояснюваного слова, а далі будете стежити за тим, як сполучне слово пов’язується з іменником і змінюється за відмінком.
Упізнайте з’ясувальне речення
(див. розділ, §Підрядні речення з що, щоб, чи, хто, куди)
Пояснюване слово і підрядна частина
(див. розділ, §З’ясувальні підрядні частини)
Сполучник чи сполучне слово?
(див. розділ, §Сполучник і сполучне слово)
Виправте кальку або кому
(див. розділ, §Пунктуація та побудова)
Виберіть слово зв’язку
(див. розділ, §З’ясувальні речення у мовленні)